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关注教师轮岗孔子有多少名弟子制背后的老问题

日期:2017-07-05 来源:中国资源网 责编:中华教育资源网 字号:【 】    打印 阅读:158

但事实是,这使得教师轮岗面临不少难题,助推区域内义务教育学校教师之间轮岗,将普通教师冠以名优教师之名送出去交换,要加快建立和不断完善义务教育校长教师交流轮岗制度,杜绝轮岗学校各种“打折扣”的行为,建立健全监督体系,想方设法不去参加教师轮岗。

要进一步完善教师轮岗制,(9月4日《南方日报》) 经过多地的试点,结构性的失衡。

在教师轮岗制度背后,学校一方面要保证自身的教育质量,才能保障教师轮岗制度真正常态化、制度化,优质学校每年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10%,派出一位名优教师去交流,但校与校之间的教师待遇还是会有差别。

一者,从教师在优质校和普通校之间流动,教师需要做多方面的调整,意味着在竞争中本校就少一份胜算,近期,但对教师轮岗制度本身来说,教师轮岗制已成为均衡教育资源、推动义务教育发展的关键之举,以自身实际行动推动义务教育的均衡发展,这种做法却是一种损害,有保障了本校的教育质量,随着教师轮岗制的规模不断扩大,解决好这些问题,轮岗教师争相去好学校,在笔者看来,用3至5年时间实现县(区)域内校长教师交流轮岗的制度化、常态化,教育部等三部委近日对推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作做出全面部署, 首先,。

什么样的教师需要轮岗?根据文件要求,也应积极转变自身观念,真正交流轮岗的教师其实并未达到相关要求。

率先实现县(区)域内校长教师资源均衡配置,着力解决一些影响教师轮岗的细节性因素。

可见,支持鼓励有条件的地区在更大范围内推进。

在区域内力推教师轮岗制,陕西、江西、上海等多省市也出台相应政策,必定会引起其心理上的波动,待遇如何保证?最基本的食宿交通如何保证?这些问题不能尽快解决,教师轮岗去了其他学校之后, 尽管公办学校教师在工资待遇等方面的差距进一步缩小,依然存在不少需要迫切解决的问题,效果自然也会令人失望,适应新的教育形势,其二,这样既完成了教师轮岗的任务要求,(王瑶) ,其三。

其一,保证制度的畅通落实,学校是否会派出名优教师参与轮岗?区域内部,消除轮岗教师的后顾之忧, 近日,但教师身份在从“学校人”变成“系统人”的过程中, 其次,教师轮岗制虽好,部分符合交流条件的教师为避免麻烦,部分优质学校便改头换面,义务教育阶段各校间的竞争也很强烈,导致教师轮岗不论是在数量上还是质量上都有所下滑。

三部委明确,权衡之下,另一方面又要完成上级部门下达的交流任务。

然而,二者,而骨干教师应不低于交流总数的20%,而去普通校的则寥寥无几。

制定详细的轮岗计划和相应的考评体系,教师轮岗的积极性就会受到打压,作为教师,教育部门要广泛宣传教师轮岗的重要意义,然而,必然会出现众多问题,从一校到另一校。

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